電腦科技已經深深的影響到人們的日常生活。單一電腦已經可以滿足個人的需求、但電腦超強連結的能力，可以擴大自己的視野。受到這一科技風潮的衝擊，引導子女及早有效的運用這一科技以幫助幼兒成長，已逐漸成熱門討論的話題。適當地因運用電腦科技將有機會讓幼兒可以有個愉悅且充滿挑戰性的學習環境，以充實學習目標與內容。
電腦很難嗎？說難很難，其實也不會。父母教導幼兒學習時，必須克服自己的信心不足及對新科技的適應不良。美國有一位潛力大師－羅賓．安東尼（Robbins Anthony）強調人之所以能成功是能相信自己的潛能。常常在腦海中提醒自己，提高對自己的期許，消除消極的意念，採行適合自己的學習策略則必能激發出無限的潛能。何況現今使用電腦不需學習電腦語言，見到視窗上的功能鍵就大概知道怎麼使用。
反之，我們看看幼兒的學習方法，縱使他們不了解鍵盤上文字符號代表的意思，他們總是嘗試錯誤的操作著鍵盤與滑鼠，電腦越是 ‘嗶嗶’叫越能激發幼兒的學習動機，因此往往他們學的比成人快又好。所以，將顏色或幼兒能懂得的符號貼在鍵盤上就能幫助解決輸入的問題。且隨著科技的進步，觸控式螢幕亦普遍被使用，技術性的問題已漸漸被克服。
因此，學習環境的佈置與軟體的選擇，對於提供幼兒一個有效的學習環境是重要的。父母必須有信心，相信自己有足夠的能力，駕輕就熟的來使用這些工具。加上了解電腦科技的特性與潛能配合不同的電腦軟體，將可提供幼兒更豐富的學習環境。
然而，把電腦解釋成電動玩具或一頁頁的電子書這對這項新科技就有所誤解了！若因成人的一知半解，以主觀的認知判定幼稚園的小孩年紀太小，不適合用電腦。是否應先觀察看看到孩子運用電腦學習時那種興奮與滿足的的表情呢？單以成人的角度去做結論並不完全客觀。
以專業角度來看，幼兒之電腦的教學軟體可分為教學軟體（Tutorial）、鑽研與練習類（Drill and Practice）、問題解決（Problem Solving）、虛擬實境（Simulation）及電腦遊戲（Games）五類。
1. 教學軟體，以教導幼兒新的知識為目的，因此，現場的回饋與判斷幼兒是否了解新的知識以提供教學策略與內容是其特色。
2. 鑽研與練習類（Drill and Practice）的軟體以題庫方式提供幼兒反覆練習的機會是其特色（如數學之數數與形狀）。
3. 問題解決（Problem Solving），提供幼兒養成批判性思考技巧與和他人共同討論以解決問題的能力是其特色。
4. 虛擬實境（Simulation）以模擬現實生活環境之事物為其特點（如模擬飛行）。
5. 最後才是電腦遊戲（Games）。
靈活的使用這些軟體，可幫助幼兒有效的學習。況且，電腦教學環境是一個學習者控制（Learner Control）的環境。學習內容的多寡、難易度由幼兒自己來決定父母可依幼兒的興趣，選擇他們喜愛的內容增強其學習的經驗。
然而，過度的使用這些現代科技亦會帶來一些負面的影響。在生理上，會讓幼兒的眼睛疲勞，造成視力減退；心理上，幼兒的自制能力較不足，無法控制使用電腦的時間長短與頻率；社會學習上，由於電腦是個人化的工具，沒有以常規來規劃使用的頻率與輪流的規則可能造成幼兒人際關係上的孤立等。解決這些問題時，積極的規劃學習環境、建立使用規則如輪流等以防避免幼兒過度使用與獨佔電腦才是重點。父母扮演的角色就非常重要。
父母必須勤於蒐集資料，選擇與設計一些適合他們學習的軟體；建立大約10-20分鐘為標準以避免幼兒眼睛疲勞，同時亦養成幼兒遵守規則的習慣；父母與幼兒分享經驗，以免造成人際關的孤立等才是積極的作為。
電腦是一種教學的工具，本身不會使學習發生。要讓學習有效，要先了解幼兒身心理發展，及選擇適合的軟體。使用電腦的目的是要幫助幼兒有效的學習讓幼兒能有效的練習與使用辭彙與父母交換心得；共同合作以解決軟體中碰到的問題，達到自我滿足，根據與軟體互動的經驗、與父母討論的心得以修改先前所犯的錯誤，這樣必能使學習成果更完美。
文／國立嘉義大學幼兒教育學系專任助理教授 吳光名
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